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标题: 同事儿子的数学考卷 [打印本页]

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-9-21 12:12
标题: 同事儿子的数学考卷

本来想放到一起来欢乐贴，始终没学会跟帖发图。

作者: 柏仙妮 时间: 2012-9-21 13:42
哈哈，这孩子，懂的抗议，是块国料！

呵呵！

作者: 蓝风 时间: 2012-9-21 15:25
童趣有时也许是我们成人的眼光，也或者，所谓的童趣在他们是真的一种愤怒甚至心碎。
越来越觉得不了解小孩，就像不了解曾经的自己。
瞎联想呀，呵呵

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-9-21 16:06
哈，我是一看之下就笑了：跟我当初一样嘛。

没有很严重，就是写着写着题，没有地方写了，要说出来，说出来就继续往下写了。我是这样子。多数人碰到写不下，都会有：怎么地方这么小？这种想法，率直的人就想都不想直接说出来，没人可说就写在边上。

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-9-21 16:48

原来，你是经验的使然哦，呵呵

是的是的，上学的时候每每考试碰到出得不严谨的题，我就会先点评题目，然后说，“估摸你的意思是要我按什么什么理解”，跟这孩子差不多。没有跟老师抬杠的意思，只是觉得要说清楚。

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-9-21 16:50
现在大了，知道那样说容易引起误解，很多时候就不说。有时候也就还是说了，说完了就没有了。

作者: wsfxzxb 时间: 2012-10-9 10:48
本帖最后由 wsfxzxb 于 2012-10-9 11:07 编辑

小学数学老师一枚，楼上各位请慎言。

作者: wsfxzxb 时间: 2012-10-14 11:28

wsfxzxb 发表于 2012-10-9 10:48
小学数学老师一枚，楼上各位请慎言。

这种试卷看起来像是订购的。位置少的原因一般有二：印刷厂为了节约成本，有时正好超出一两道题而多一个印张故而压缩；第二是没有考虑实际需要，这一点在老师自己印的试卷中也存在。

作者: wsfxzxb 时间: 2012-10-14 11:42
本帖最后由 wsfxzxb 于 2012-10-14 11:43 编辑

镇州大萝卜发表于 2012-9-21 16:48
是的是的，上学的时候每每考试碰到出得不严谨的题，我就会先点评题目，然后说，“估摸你的意思是要我按 ...

关于数学的严谨性，不足之处请多谅解。
现在小学数学因新课程实施教学理念有了很大转变，趋向实用性和开放性。复杂的多位乘除法和四则运算从教材中剔除，引入不少图解型（以图说明题意，主要见于一二年级）和开放性题型（多没有标准答案）。一些数学定义也重新修正（比如关于自然数的定义）。附：
图解型（看图写算式）：

开放型：
小明买铅笔和橡皮共用了1元钱，铅笔0.1元一支，橡皮0.2元一块，请问他分别买了多少铅笔和橡皮？

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-10-14 15:41
说起来也没什么，小学数奥四年级以前的题目，我看了一遍，多数接近脑筋急转弯和语言理解能力，再之外就是我女做那作业时学到了省略号的用法。若说与思维无关呢，也说不上。但非得说是数学思维呢，也说不上。

我不是太有所谓这些事，毕竟有数学天赋的人自己会思考数学基础的。而有数学爱好的人，也会自己另找教材，比如欧拉的原著。至于就普通教育来说，目前的数学教育有多大误区，因为我本人不是数学教育专业的，不好妄论——教材设计本身不仅包含数学，也包含教育学，不象网上有些人以为的那样，他们认为先进的就先进，是需要系统的认知了解和实践测试才能知道的。

单纯就数学来说，我们的数学教育在计算和技巧难度上大了，在数学基础理论和思维上少了。

作者: 镇州大萝卜 时间: 2012-10-14 16:50
在学校的时候我一度曾热衷于积分技巧——确实，技巧类训练也是有乐趣的，但是我很明白技巧的有限性。当时在学校里听说（不知是否属实），在解题技巧和计算难度上，只有前苏联的学生可以跟中国学生相比，同样有解题乐趣的同学曾经指给我看一个俄国鬼子：他比我们都厉害，在解题上。

技巧训练并非完全无益，它使我们接近工民建专业的学生，当人家提出开拓性的猜想之后，我们可以满怀乐趣地为猜想提供论证过程。然而，它不易于形成开拓性猜想。甚至连解题技巧本身，也需要开拓性创造性的思维，比如牛顿迭代法，我会用，但是牛顿不发明它的话，我未必能想到。

作者: wsfxzxb 时间: 2012-10-15 11:09
本帖最后由 wsfxzxb 于 2012-10-15 11:10 编辑

镇州大萝卜发表于 2012-10-14 16:50
在学校的时候我一度曾热衷于积分技巧——确实，技巧类训练也是有乐趣的，但是我很明白技巧的有限性。当时在 ...

谈起小学数学教育，常常介于一种迷惑的状态（不能说是痛心或是遗憾）。
在学校时看过一本国家十一五规划的书《论非智力因素及其培养》，受益非浅。就我个人的观点而言，在小学阶段培养学生的学习兴趣、适当扩展知识面才是最重要的。小学的数学知识，放在初中用半年甚至更短的时间就可以消化，所以知识反而是次要的。培养对数学探索的兴趣 + 将数学应用于实际生活的能力 + 将具体事物抽象为数学模型的能力才能真正受益于一生。
以前经常看到“小时好好，大时了了”的学生，特别是女生，我想大概就是因为这方面做得不够。

作者: wsfxzxb 时间: 2012-10-18 20:52

wsfxzxb 发表于 2012-10-15 11:09
谈起小学数学教育，常常介于一种迷惑的状态（不能说是痛心或是遗憾）。
在学校时看过一本国家十一五规划 ...

没事。书和人一样，没有一本书或一个人是完美的，就算喜好也只是某一个方面合拍而已。

作者: 小智 时间: 2012-10-19 17:51
小学六年级的时候，有次上数学课，那个一看就濒临退休边缘的女数学老师在课上一直嚷嚷我们：你们不懂就要问啊，不问怎么学得会呢？于是下课以后，我就跑过去问她问题。结果人家劈头盖脸就来一句：这么简单的问题你都不会？你上课在干些什么啊啊啊啊？？？

于是从今往后我对数学一点兴趣都没有，都一塌糊涂了- -

作者: 陈皮 时间: 2012-12-19 12:36
回复真好看哇~

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